Digitale Kompetenzen (Szenario)-Digital Skills (Scenario)-DE

Sie sind Lehrkraft in der beruflichen Bildung und führen ein Blended-Learning-Projekt ein, bei dem die Lernenden eine Online-Kollaborationsplattform nutzen müssen, um eine Gruppenaufgabe zu erledigen. Einige Lernende nutzen digitale Werkzeuge aktiv, während andere Schwierigkeiten haben, sich einzuloggen, Dokumente hochzuladen oder online zu kommunizieren. Während der ersten Sitzung sagt Ihnen ein Lernender namens Alex privat: „Ich bin nicht gut mit Technik. Ich habe Angst, alle aufzuhalten.“ Gleichzeitig beschwert sich eine andere Lernende: „Es ist nicht fair, dass wir Zeit damit verschwenden, anderen zu helfen, statt am Projekt zu arbeiten.“ Ihre Rolle besteht darin, diese Situation wirksam zu steuern.

Wie gehen Sie mit unterschiedlichen Niveaus digitaler Kompetenz im Unterricht um? Ihr Ziel ist es, inklusive digitale Führung vorzuleben, Kompetenzentwicklung zu unterstützen und sicherzustellen, dass digitale Werkzeuge kooperativ und sinnvoll genutzt werden.

Übung 1: Multiple Choice

Sie gehen während der ersten Sitzung mit der neuen digitalen Plattform zur Gruppe. Sie bemerken, dass ein Lernender, Alex, ängstlich wirkt und sich noch nicht eingeloggt hat. Sie sprechen ihn leise an. Alex gibt zu, dass er sich wegen seiner digitalen Kompetenzen unsicher fühlt.
Alex: „Ich bin wirklich nicht gut mit diesen Plattformen. Ich habe Angst, etwas falsch zu machen oder das Team aufzuhalten.“

Was sagen Sie?
Wählen Sie eine der folgenden Optionen.

A. „Mach dir keine Sorgen, tu einfach, was du kannst. Die anderen übernehmen den Rest.“

B. „Danke, dass du das sagst, Alex. Lass uns ein kurzes Tutorial einrichten, damit du die Plattform sicher nutzen kannst.“

C. „Bei diesem Projekt geht es um Ergebnisse. Du musst das selbst herausfinden.“

D. „Kann jemand aus der Gruppe Alex helfen, während wir die ersten Schritte gemeinsam durchgehen?“

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Übung 2: Multiple Choice

Sie bemerken wachsende Spannungen in der Gruppe. Während einige Lernende noch versuchen, sich auf der Kollaborationsplattform zurechtzufinden, sind andere, wie Lina, schneller und sichtbar frustriert. Während einer kurzen Pause kommt sie auf Sie zu.
Lina: „Ehrlich gesagt finde ich das nicht fair. Wir verschwenden Zeit damit, anderen beim Aufholen zu helfen, obwohl wir die Aufgabe fertigstellen könnten.“

Was sagen Sie?
Wählen Sie eine der folgenden Optionen.

A. „Wir haben keine Zeit, bis alle aufholen. Lasst uns weitermachen.“

B. „Einander zu helfen gehört zum Lernen. Alex zu unterstützen wird auch deine eigenen Kompetenzen stärken.“

C. „Alex, versuche bitte leise zu folgen, während die anderen weitermachen.“

D. „Lasst uns die Aufgaben so aufteilen, dass alle entsprechend ihren Stärken beitragen, während Alex Schritt für Schritt übt.“

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Übung 3: Multiple Choice

In der Mitte des Projekts prüfen Sie den gemeinsamen Online-Ordner und stellen fest, dass er voller Dateien mit unklaren Namen an zufälligen Orten ist. Einige Dokumente sind doppelt vorhanden. Die Lernenden sind verwirrt und der Fortschritt stockt. Ein Lernender sagt:
Lernender: „Wir können nichts finden. Ich weiß nicht, wer was gespeichert hat oder wo.“

Was sagen Sie?
Wählen Sie eine der folgenden Optionen.

A. „Ich organisiere die Dateien selbst, um Fehler zu vermeiden.“

B. „Lasst uns eine Ordnerstruktur und Namenskonvention vereinbaren, dann zeige ich euch, wie ihr sie nutzt.“

C. „Es spielt keine Rolle, wie Dateien gespeichert werden, solange sie hochgeladen sind.“

D. „Könnte eine digital stärkere Person der Gruppe zeigen, wie es geht?“

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Übung 4: Multiple Choice

Am Ende des Projekts möchten Sie, dass die Lernenden über die Nutzung digitaler Werkzeuge und die Veränderung ihres Selbstvertrauens reflektieren. Sie versammeln sie zu einem abschließenden Check-in. Sie sagen:
Sie: „Lasst uns einen Moment darüber nachdenken, wie sich eure digitalen Kompetenzen während des Projekts entwickelt haben.“

Was sagen Sie noch?
Wählen Sie eine der folgenden Optionen.

A. „Wir müssen nicht reflektieren; die Noten sprechen für sich.“

B. „Lasst uns eine digitale Kompetenz teilen, die ihr in diesem Projekt verbessert habt, und wie ihr sie künftig nutzen werdet.“

C. „Wenn ihr Schwierigkeiten hattet, notiert es einfach privat.“

D. „Wir machen einen kurzen Test zu digitalen Kompetenzen; eine Diskussion ist nicht nötig.“

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