Είστε καθηγητής ΕΕΚ στον οποίο μόλις ανατέθηκε να διδάξει ένα νέο γνωστικό αντικείμενο. Όταν ελέγχετε τους πόρους του ιδρύματος, διαπιστώνετε ότι το διαθέσιμο διδακτικό υλικό είναι πολύ περιορισμένο και δεν υπάρχει άμεση καθοδήγηση από τον προϊστάμενό σας. Πρέπει να αποφασίσετε πώς θα προχωρήσετε - αν θα περιμένετε οδηγίες, αν θα προσαρμόσετε ελαφρώς ξεπερασμένο υλικό ή αν θα αναλάβετε πρωτοβουλία για να ερευνήσετε και να σχεδιάσετε ένα νέο, προσαρμοσμένο σχέδιο μαθήματος που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών σας.
Πώς αξιολογείτε αυτήν την κατάσταση, ζυγίζετε τις επιλογές σας και επιλέγετε μια προσέγγιση που επιδεικνύει πρωτοβουλία, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι οι μαθητές σας λαμβάνουν ένα καλά προετοιμασμένο και σχετικό μάθημα;
Άσκηση 1: Πολλαπλής επιλογής
Ποια είναι η πρώτη σας κίνηση σε αυτήν την περίπτωση;
Επιλέξτε μία από τις ακόλουθες επιλογές.
Άσκηση 2: Ταξινόμηση
Τακτοποιήστε τις ενέργειες στη δεξιά στήλη με τη σειρά, από την πιο αυτόνομη έως τη λιγότερο αυτόνομη. Καταγράψτε τες έτσι ώστε το 1 να αντιπροσωπεύει την πιο αυτόνομη ενέργεια και το 4 να αντιπροσωπεύει τη λιγότερο αυτόνομη.
Ενέργεια 1
Ενέργεια 2
Ενέργεια 3
Ενέργεια 4
Αναζητήστε και προσαρμόστε εξωτερικό υλικό ώστε να ταιριάζει στις ανάγκες των μαθητών σας.
Ζητήστε από έναν συνάδελφο τυχόν έτοιμα σχέδια μαθήματος και χρησιμοποιήστε τα ως έχουν.
Περιμένετε καθοδήγηση πριν δημιουργήσετε οποιοδήποτε περιεχόμενο μαθήματος.
Σχεδιάστε ένα σχέδιο μαθήματος από την αρχή και εξετάστε το με τον επιβλέποντα καθηγητή σας μετά την παράδοση.
Hint
Άσκηση 3: Ερώτηση αναστοχασμού
Πόσο σίγουροι αισθάνεστε για την ικανότητά σας να σχεδιάζετε και να υλοποιείτε αυτόνομα το περιεχόμενο ενός μαθήματος όταν υπάρχει ελάχιστη ή καθόλου καθοδήγηση;
Επιλέξτε μία από τις παρακάτω επιλογές.
